Filipí Novotny Seomra ranga bunscoile nach bhfuil áit ag téacsleabhair chlóite a thuilleadh, ach tá táibléad nó ríomhaire os a gcomhair ag gach dalta agus an t-ábhar idirghníomhach ar fad a bhféadfadh spéis a bheith acu ann. Is fís í seo a labhraítear go leor, chuirfeadh scoileanna agus daltaí fáilte roimh, tá sé ag éirí go mall thar lear, ach níl sé curtha i bhfeidhm fós i gcóras oideachais na Seice. Cén fáth?
Chuir tionscadal Flexibook 1:1 de chuid na cuideachta foilsitheoireachta Fraus an cheist seo. Rinne an chuideachta, a bhí ar cheann de na chéad chinn a chinn (le leibhéil éagsúla ratha agus cáilíochta) téacsleabhair a fhoilsiú i bhfoirm idirghníomhach, tástáil ar thabhairt isteach táibléad i 16 scoil ar feadh bliana le cabhair ó chomhpháirtithe tráchtála agus stáit.
Ghlac 528 dalta san iomlán agus 65 múinteoir ón dara grád de bhunscoileanna agus giomnáisiam ilbhliana páirt sa tionscadal. In ionad téacsleabhair clasaiceacha, fuair na mic léinn iPadanna le téacsleabhair mar aon le beochan, graif, físeáin, fuaim agus naisc chuig suíomhanna gréasáin breise. Múintear an Mhatamaitic, an tSeicis agus an stair trí úsáid a bhaint as táibléid.
Agus mar a d’aimsigh taighde tionlacain ón Institiúid Náisiúnta Oideachais, is féidir leis an iPad cabhrú go mór leis an teagasc. Sa chlár píolótach, bhí sé in ann na mic léinn a spreagadh fiú le haghaidh ábhar a raibh droch-cháil air mar Seiceach. Sular úsáideadh na táibléid, thug na mic léinn grád 2,4 dó. Tar éis dheireadh an tionscadail, thug siad grád i bhfad níos fearr de 1,5 dó. Ag an am céanna, is lucht leanúna na dteicneolaíochtaí nua-aimseartha iad múinteoirí freisin, níl 75% de na rannpháirtithe ag iarraidh filleadh ar théacsleabhair chlóite a thuilleadh agus mholfaidís dá gcomhghleacaithe iad.
Is cosúil go bhfuil an toil ar thaobh na ndaltaí agus na múinteoirí, d’éirigh le príomhoidí na scoile an tionscadal a mhaoiniú as a stuaim féin agus léirigh an taighde torthaí dearfacha. Mar sin, cad é an fhadhb? Dar leis an bhfoilsitheoir Jiří Fraus, tá fiú na scoileanna féin sa mhearbhall a bhaineann le tabhairt isteach na dteicneolaíochtaí nua-aimseartha san oideachas. Tá easpa coincheap maoinithe tionscadail, oiliúint múinteoirí agus cúlra teicniúil.
I láthair na huaire, mar shampla, níl sé soiléir cé acu ar cheart don stát, don bhunaitheoir, don scoil nó do na tuismitheoirí íoc as áiseanna teagaisc nua. "Fuair muid an t-airgead ó chistí Eorpacha, d'íoc ár bunaitheoir, i.e. an chathair, an chuid eile," dúirt príomhoide cheann de na scoileanna rannpháirteacha. Ní mór maoiniú a shocrú go cúramach ina n-aonar ansin, agus mar sin gearrtar pionós de facto ar scoileanna as a n-iarrachtaí a bheith nuálaíoch.
I scoileanna lasmuigh den bhaile, is minic a bhíonn fadhb ag baint le fiú rud atá chomh soiléir sin agus an tIdirlíon a thabhairt isteach sna seomraí ranga. Tar éis a bheith míshásúil leis an Idirlíon sloppy do scoileanna, níl aon rud le hiontas faoi. Is rún oscailte é nach raibh i dtionscadal INDOŠ ach tollán de chuid cuideachta TF intíre, rud a d'eascair go leor fadhbanna in ionad na mbuntáistí ionchais agus is ar éigean a úsáidtear a thuilleadh. Tar éis an turgnaimh seo, shocraigh roinnt scoileanna go dtabharfaí isteach an tIdirlíon iad féin, agus bhí doicheall iomlán ag scoileanna eile ar an teicneolaíocht nua-aimseartha.
Ceist pholaitiúil den chuid is mó a bheidh i gceist mar sin an mbeidh sé indéanta sna blianta amach romhainn córas cuimsitheach a bhunú a cheadódh do scoileanna (nó le himeacht ama sainordú) úsáid shimplí agus bhríoch a bhaint as táibléad agus ríomhairí sa teagasc. Chomh maith le maoiniú a shoiléiriú, ní mór an próiseas ceadaithe do théacsleabhair leictreonacha a shoiléiriú, agus beidh an sní isteach múinteoirí tábhachtach freisin. "Is gá oibriú níos mó leis cheana féin ag na dámha oideolaíocha," a dúirt Petr Bannert, stiúrthóir ar an réimse oideachais ag an Aireacht Oideachais. Ag an am céanna, áfach, deir sé nach mbeadh sé ag súil le cur i bhfeidhm go dtí thart ar 2019. Nó fiú 2023.
Tá sé rud beag aisteach go ndeachaigh sé i bhfad níos tapúla i roinnt scoileanna eachtracha agus tá cláir 1-ar-1 ag obair de ghnáth cheana féin. Agus ní hamháin i dtíortha ar nós na Stáit Aontaithe nó an Danmhairg, ach freisin i Meiriceá Theas Uragua, mar shampla. Ar an drochuair, sa tír, luíonn tosaíochtaí polaitiúla in áiteanna eile seachas san oideachas.
Samhlaíonn sibh go léir é mar chogadh Hurvínek. Níl aon chiall ghinearálta le táibléad a chur in ionad téacsleabhair. Tá coincheap na foghlama cliste mar a thugtar air ina fhoirm iomlán i bhfad níos casta agus níos costasaí. Ní bhaineann sé ach le táibléad a cheannach agus téacsleabhair a uaslódáil chucu i bhfoirm idirghníomhach. Thar aon ní eile, caithfidh an múinteoir táibléid/leabhar nótaí a bheith aige le feidhmchlár múinteora de chineál éigin, trínar féidir táibléid na mac léinn a rialú, físeáin a shruthú chucu, doiciméid agus ábhar teagaisc riachtanach a uaslódáil. Is gá freisin "bord cliste" leictreonach a chur in ionad an chláir dhubh clasaiceach agus cailc. Chun seo go léir, ní mór duit nasc Idirlín 100% a bheith agat, líne thapa a d'fhéadfadh ceangal na ndeicheanna / na céadta leanbh a láimhseáil ag aon am amháin, ionas go mbeidh d'ionad sonraí féin agat (líonra, freastalaithe, stóráil). Cosnaíonn sé seo go léir rud éigin agus níl an t-airgead ag na scoileanna chuige. Ina theannta sin, is cinnte nach fiú do gach scoil a réiteach/tionscadal féin a dhéanamh. Ní mór é seo a bheith beagán níos leithne ó thaobh scóipe chun é a dhéanamh fiúntach. Ar deireadh, ach ní a laghad, tá fadhb mhór amháin eile ann agus is iad sin na múinteoirí féin. Tá cuid mhór acu sách “níos sine” agus níl siad eolach ar theicneolaíocht nua-aimseartha (caithfidh oiliúnóirí a bheith agat a mhúinfidh gach rud dóibh agus daoine a bheidh ar fáil mura n-oibríonn rud éigin).
Níl anseo ach priméar beag ar a bhfuil ag teastáil chun go n-oibreoidh sé mar ba chóir agus mar atá beartaithe i ndáiríre. Tá d'alt sách superficial mar níl aon smaoineamh agat faoi agus síleann tú go dtabharfaidh tú táibléad do na páistí agus beidh siad níos cliste.
Nead Dobrý.
Níl aon duine ag rá go gcaithfidh athrú tarlú amárach. Níl ann ach iontas go n-oibríonn sé in áiteanna eile, agus táimid ag comhaireamh ar ullmhú deich mbliana anseo. Bhí roinnt tástála bliantúil ann, óna bhfuil na haschuir soiléir. (Dála an scéil, níl tú ag rá go mbeidh leanaí níos cliste, ach tuigim go raibh tú ag iarraidh éifeacht drámatúil a chur le do thuairim.)
Nach bhfuil airgead ag na scoileanna - cad atá le rá agat faoi na scoileanna píolótacha ar éirigh leo an t-airgead a fháil in ainneoin na ndeacrachtaí riaracháin ar fad? Mar an gcéanna le múinteoirí - ní raibh fadhb ar bith ag trí cheathrú leis an teicneolaíocht nua-aimseartha. Ina theannta sin, dá mbeadh coincheap sainmhínithe go soiléir ann, bheadh na fadhbanna sin pasé. Rud é, dála an scéil, croí an téacs - mura bhfuil sé soiléir go leor - go bhfuil gá le fís éigin nach féidir agus nach dtiocfaidh as an Aireacht Oideachais.
Mar a scríobh mé, níl tú ag caint ach faoi roinnt scoil bhréag-chliste, áit a gceannaíonn tú táibléad do mhic léinn agus téann sé ar shiúl. Níl aon idirghníomhaíocht eile anseo. Ar ndóigh, is féidir le scoileanna airgead a fháil chuige sin, ach ní mar sin atá an scéal. Thiocfadh an fhadhb chun cinn dá mba mhian leo é a dhéanamh i gcomhairle le gach duine. Tá sé deacair do scoil a lárionad sonraí féin a thabhairt do 20 meigeavata.Is é sin an fáth a deirim go bhfuil sé riachtanach é a dheonú i dteannta a chéile do gach duine agus ní do scoileanna é a dhéanamh iad féin agus i gcónaí ar bhealach difriúil.
Agus ar léigh tú an t-alt ar chor ar bith? Tar éis an tsaoil, luann an dara leath go beacht an cheist maidir le nasc tapa i scoileanna, agus na riachtanais a bhaineann le córas cuimsitheach agus coincheap iomlán. Luaitear freisin an gá atá le hoideachas múinteoirí agus an gá atá le cúlra teicniúil a thógáil. Chomh fada agus is eol dom, níl sé le rá in aon áit san alt nach bhfuil le déanamh agat ach iPadanna a thabhairt do leanaí.
Ní chreidim i ndáiríre in úsáid táibléad ar scoil, agus tá mé ag baint úsáide as ríomhaire le 20 bliain. Tar éis an tsaoil, ní féidir le mic léinn ollscoile fiú cur i gcoinne na temptations a chuireann ríomhairí glúine agus naisc Idirlín ar fáil. Agus má tá sé teoranta arís ag an múinteoir go sriantach, ansin tá sé ach cineál tinsel a fháil tuirseach i gceann tamaill.
IMHO, tá fadhb ár n-oideachas áit éigin eile go hiomlán. Foghlaimíonn siad suimiú, dealú, iolrú, roinnt, ach ní thuigeann na páistí an bhrí. Múintear codáin agus deachúlacha, ach fiú sa séú grád, níl TÁ ar eolas ag leanaí fós faoin gcóras uimhreach a bhfuil siad ag obair leis. Cuirtear focail in iúl do na daltaí, ach cailleann siad brí na bhfocal sin. Tá sé intuigthe nach féidir leo an oiread sin astarraingthe agus an oiread sin coincheapa nua a phróiseáil go fóill, ach cén fáth a dtuilte a n-inchinn le ballasta breise?
Táibléad, cláir bhána idirghníomhacha, ríomhairí sna deasca ... níl iontu seo ar fad ach seachráin atá suimiúil ar feadh tamaill, ach a tharraingíonn aird ar rudaí tábhachtacha. Is bua simplí foirme é thar ábhar. Níor úsáideamar téacsleabhair ar scoil, ní raibh gá againn leis mar bhí an t-ádh dearg orm dul isteach sa “rang mata” agus in ionad téacsleabhair bhí múinteoirí ardchaighdeáin againn a raibh sé socraithe ina gceann. Ar an mbealach seo, mar shampla, sa seachtú grád den bhunscoil, bhaineamar úsáid as iltéarmach a roinnt ar iltéarmach - is é sin, rud nach bhfuil fiú céimithe roinnt ollscoileanna in ann a dhéanamh.
Mar sin, cad faoi táibléad ina ionad sin? Ar dtús, ní mór duit "post" a athrú go "misean". Ansin is gá an tsochaí a indoctrinate go bhfuil an stádas sóisialta céanna, nó níos airde, ag múinteoir ná mar atá ag stiúrthóir cuideachta mhór nó fiú ag uachtarán Phoblacht na Seice féin. Is féidir liom a shamhlú cé chomh uirísleach atá le múinteoir nuair a chloiseann sé ó gach áit an t-ualach atá air ar a chomhshaoránaigh, toisc go bhfuil 2 mhí de laethanta saoire aige agus go bhfuil sé fós ar crochadh in áit éigin (go n-oibríonn sé beagnach i gcónaí ragobair gan íoc, uaireanta). ní féidir leis a laethanta saoire a ghlacadh, agus a thuismitheoirí caitheann siad na fadhbanna go léir le hoideachas a gcuid frocks) Ina dhiaidh sin, ní mór tuarastail mhúinteoirí agus freisin éilimh ar roghnú na múinteoirí a ardú ó bhonn. Nuair a bheidh sé seo go léir déanta, is ansin a ligfinn dom féin déileáil le “táibléad do scoileanna”.
PS: Ní múinteoir mé, ná ní raibh mé riamh mar dhuine, ach tá aithne agam ar roinnt acu, agus déanann go leor acu iarracht lena gcorp féin an damba a chosc ó mheá ar chostas na n-íobairtí pearsanta (cuid mhaith acu dar críoch suas san ospidéal le fadhbanna síceolaíochta). I ngach áit as a iarracht inmholta ní fhaigheann sé ach maslaí, magadh agus buíochas.
Comhaontú iomlán! Ní múinteoir mé, ach is féidir le duine ciallmhar é seo a fheiceáil.
Is cuma cé chomh dian agus a dhéanaimid iarracht, leanfaimid orainn ag vótáil ar son na bpáirtithe parlaiminte céanna, ní athróidh TÍR go deo, tá sé léirithe ag na páirtithe sin cheana féin cá bhfuil a gcuid tosaíochtaí.
A ollmhór, móide ollmhór! Tá áthas orm go bhfuil duine ann anois a thuigeann éilimh neamhghnácha ghairm na múinteoireachta. Cad a chaithfidh cantóir scoile ard caighdeánach dul tríd - is ifreann é! Ní aontaím le fags atá ag éirí níos millte an lae inniu, nach bhfuil aon rud níos fearr le déanamh acu ná (haha, cén íoróin ar an suíomh seo) a bheith ag cnagadh go buan ar a n-iPhone faoin mbinse. Daoine níos feasaí!
Ar an drochuair, tá tú ag meascadh piorraí agus úlla. Níl táibléad do scoileanna ann chun an múinteoir a mhothú níos fearr nó chun a leibhéal a ardú. Tá cumas iontach ag an táibléad chun cáilíocht an teagaisc a mhéadú. Sábhálann Dale am, airgead le haghaidh leabhar agus mála cáipéisí buachaill scoile.
Tá mé féin tosaithe ag staidéar arís agus tá an-bhrón orm nach bhfuil téacsleabhair ar bith ar an iPad, ina ionad sin tarraingím braon leabhar agus leabhar nótaí.
Táim buíoch go bhfuil ar a laghad cúpla leabhar PDF ó Fragment. Seachas sin, tá go leor ábhar teagaisc againn sa chóras scoile, áit a gcuireann múinteoirí iad ar fáil dúinn. Tá sé an-áisiúil na hábhair seo a íoslódáil, a shábháil agus oibriú leis.
Ní dóigh liom go gcaithfidh gach duine a bheith chomh genius sin gur gá an tsíceolaíocht a fhoghlaim agus a chur de ghlanmheabhair le linn ranganna, baineann an rud céanna leis an dlí, an stair, etc. agus sin an fáth go bhfuil leabhair fós ag teastáil uainn ar féidir táibléad a chur ina n-ionad. Is féidir leat tástálacha a scríobh orthu freisin agus ansin iad a shábháil ar an gcóras, tá go leor féidearthachtaí ann, ach caithfidh tú tosú áit éigin!
(Sampla beag, téacsleabhar páipéir 170 kc, an ceann céanna i PDF 69 kc - is féidir leat téacsleabhar a eisiúint go héasca ar chostas an stáit agus ansin é a dháileadh i roinnt ceadúnas scoile saor in aisce, agus tá na milliúin shábháil cheana féin)
Arís ní thuigeann tú an téacs scríofa. Agus ní thuigeann tú go ginearálta.
Féach, tá mórán leabhar O'Reilly agam i bhfoirm leictreonach amháin. Go bunúsach freisin ní léigh mé ach ficsean go leictreonach. Is é an rud is tábhachtaí ná nach gcuireann sé isteach ar cháilíocht an teagaisc ach beagán dearfach agus uaireanta fiú an-diúltach.
Is éard atá i mo théacs iomlán ná gur múinteoir *cáilíochta* an ghné riachtanach a gheobhaidh pá maith as a chumas agus, thar aon rud eile, a bheidh ag iarraidh a ghairm a chleachtadh. Níl tablet ag teastáil uaidh le haghaidh sin (ní raibh mé ag éileamh é sin in áit ar bith fiú agus ní thuigim ar chor ar bith conas a d'fhéadfá é a fháil chomh mícheart ó mo théacs). Laghdóidh múinteoir den sórt sin amháin an méid ama a theastaíonn chun an t-ábhar a thuiscint go heaspónantúil agus i gcónaí i bhfad níos mó ná aon téacsleabhar ar tháibléad.
Tá constaic an-suntasach san oideachas go fóill, ach is ar thaobh na ndaltaí/na mac léinn – an neamhábaltacht díriú. Méadaíonn an táibléid an neamhábaltacht seo toisc go n-atreoraíonn sé aird ar rudaí nach bhfuil riachtanach.
Dála an scéil, do dhaoine nach bhfuil in ann gach rud a mheabhrú (ná bíodh imní ort, tá an chuid is mó againn ann), ceapadh corrlaigh leathana i téacsleabhair, leabhar nótaí cuimilte agus peann luaidhe le scriosán ar an taobh eile. Píosa uathúil teicneolaíochta le saol fada. Agus tá an taispeáint an-éasca a fheiceáil freisin i solas díreach.
Is deas iad na rudaí a scríobhann tú fúthu, ach níl siad ríthábhachtach agus, má tá brón ort, is bruscar iad.
Sílim go bhfuil a fhios agam cad atá tú ag caint faoi. Ach tá dearcadh difriúil ag gach duine againn ar an gcás agus ar an alt. Ní dóigh liom gur cheart do thaibléad ionad múinteora ardchaighdeáin nó géarchéim scoile éigin a réiteach. Agus ná fiú smaoineamh go bhfuil i Stáit Aontaithe Mheiriceá, nuair a tháinig siad suas leis.
Tuigim go bhféadfadh an grianghraf léiritheach a bheith mar thoradh ar an smaoineamh go bhfeicfí mac léinn den chéad uair le iPad taobh thiar den tionscadal, ach ní hé sin an pointe. Ní hamháin go bhfuil bunscoileanna againn, tá meánscoileanna agus ardscoileanna ann freisin.
Ní dhéantar an Mhatamaitic a chur amú, ní cuidíonn táibléid ann i ndáiríre, ach cén fáth a dtugann múinteoirí amach drochchóipeanna xeroxed chun obair bhaile a dhéanamh orthu?
Tuigim an tablet mar chúntóir iontach agus go háirithe an t-aistriú go dtí an 21ú haois, díreach ón peann luaidhe leis an scriosán. Agus ní gá go mbeadh sé ach táibléad, ach ríomhaire sa bhaile - ach cá bhfuil an t-ábhar?
Mar sin chun é a achoimriú, is cinnte domsa an ríomhfhoghlaim (is faoin ábhar atá sé, ní faoin gcíste).
An tUasal Slávek, níl a fhios agam cad atá i gceist agat, ach is dócha... Cá háit ar domhan a tháinig tú suas leis na milliúin a shábháil? Sábhálann tú céad ar théacsleabhar, bhuel is buama é sin i ndáiríre, ach cosnaíonn an ipad dúr sin timpeall 7000-12000, mar sin ní shábhálfaidh tú na milliúin i ndáiríre, ach beidh na billiúin á gcaillteanas agat. Sampla: tá 30 duine inár rang, ansin tá B agus C, i 8 grád, is é sin 720 mac léinn, SIN díreach os cionn 5 MILLIÚN I TÁBLAÍ, má chosnaíonn siad AMHÁIN 7000 CZK, ansin caithfidh tú téacsleabhair a cheannach dóibh, go léir san iomlán, maireann téacsleabhair scoile thart ar 6 bliana, táibléad b'fhéidir 2 bhliain, ansin ní thagann siad ach as a chéile.
Is fearr an éirim airgeadais a dhúnadh an chéad uair eile….
Mar sin ní scríobhaim áit ar bith go dtabharfar táibléad ar shiúl, mar sin ní scríobhaim rud ar bith faoi gur iPad é. Agus ní bunscoileanna amháin atá againn. Ní thugtar téacsleabhair ar bith sa mheánscoil, agus nuair a ríomhaim é, is é an meán 150/leabhar x 10 n-ábhar x 4 bliana ná 6000 kc. Ní bhraithim Sesity, ach cosnaíonn ceann amháin 20kc. Agus táim ag scríobh ó ríomhphost. d’fhéadfaí téacsleabhair a scríobh faoi cheadúnas in aisce agus a thabhairt ar shiúl saor in aisce.
Agus má tá tuairim chomh teoranta sin agat air, tá brón orm ar do shon.
PS úsáideann na daoine sin nach bhfuil argóintí acu maslaí
P.S2. tá tablet ag m'iníon cheana féin agus nuair a thagann an mion 2 amach, beidh ceann eile aici.
As an gceist: Is í an phríomhfhadhb i ndáiríre ná cáilíocht na múinteoirí, cad is féidir a chur leis nuair nach labhraíonn fiú an stiúrthóir luaite Seicis go maith agus go ndéanann sé dearmad ar an bhfocal "Fuair muid an t-airgead ó chistí Eorpacha ...
Is fianaise ar mhargaíocht chorparáideach chliste é an fhíric go léann muid uaireanta go raibh rang áit éigin feistithe le táibléad Apple, an fonn atá ar fhoireann na scoile leictreonaic mór le rá a dhiúscairt gan íoc astu, agus neamhinniúlacht iriseoirí a thuairiscíonn go díograiseach air (le déanaí). Meas). .
Ar ndóigh, tá sé inmhianaithe go mbeadh ríomhairí ina n-uirlis bhunúsach do leanaí i scoileanna, ach le go mbeidh brí agus fiú an costas agus an iarracht, ní mór gur ríomhairí ar féidir ábhar a chruthú freisin, ní táibléad. Ionas go mbeidh an tionscadal indéanta, caithfidh sé a bheith ina theicníc saor agus ag an am céanna ag cothabháil gnéithe riachtanacha den fheidhmiúlacht. Agus caithfidh sé a bheith ina chóras a mbeidh scoileanna (nó an córas oideachais iomlán i dtír ar leith) in ann feidhmchláir a chruthú go héasca agus gan constaicí. A mhalairt ar fad, níor cheart gur córas é a bheidh ag brath ar mhonaplacht amháin. Gan a thuilleadh moille, déarfaidh mé go dtagann ríomhairí glúine le Linux gar do na riachtanais seo, cé go bhfuil teicneolaíocht Apple ag teacht salach ar a chéile. Murab ionann agus an tUasal Novotný, is dóigh liom go bhfuil an iPad mar chaighdeán i ngach scoil dodhéanta gan aon "buts" (tugaim faoi deara gur úsáideoir sásta go pearsanta mé ar tháirgí Apple).
Is feachtas taitneamhach neamh-thromchúiseach é conclúid an ailt. Is beag a deir torthaí trialacha i gcúpla ardscoil faoi cé chomh indéanta is atá an plean sa chóras scoile ar fad - agus ar an mbonn tuisceana sin amháin a dhéanann sé ciall i ndáiríre. Ar baineadh é seo amach cheana féin sna Stáit Aontaithe Mheiriceá, an Danmhairg nó Uragua?